ешения задачи?»
Дети высказывают свои мненияДонести свою позицию до других
Выдвижение версий всеми членами группы (формулировка собственной точки зрения, выяснение точек зрения партнёров, выявление разницы)Организатор: «Как предлагаете действовать?»
Школьники высказывают свои версии.
Организатор: «Вы согласны с Валей? Петя, как ты понял мысль Вали?»
Критик: «Я думаю иначе. Валя, ты не права, потому что. . . Я считаю, что верно будет поступить так, потому что. . . ».
Секретарь фиксирует высказывания ребят– Высказывать свою точку зрения;
– обосновать свою точку зрения, приводя аргументы;
– слушать других;
– принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Обоснование версий, их проверка, исключение не подходящих для выполнения заданияОрганизатор: «У нас две версии. Дадим обоснование каждой».
Дети доказывают свои версии.
Контролёр: «Правильно ли мы поняли, что. . . »–Уважительно относиться к позиции другого;
– договариваться;
– слушать других;
– принимать другую
точку зрения
Совместное принятие решенияОрганизатор: «Итак, версия нашей группы. . . »Договариваться
Анализ решения задания, его оформлениеОрганизатор: «Задание было следующим: . . . ,
наше решение. . . ».
Секретарь записывает и оформляет решение
группыОсуществлять самоанализ
Проговаривание в
группе выступления
спикераОрганизатор: «Спикер, проговори, пожалуйста, своё выступление».
Контролёр: «Все согласны с такой формулировкой?»Строить монологическое высказывание,
обобщая разные точки зрения
Представление решения спикеромВыступление спикера группы с презентацией
решения задачи–Выступать публично с монологической речью;
–отвечать на вопросы
учителя, учащихся из
други
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>