uot;Злой мальчик", "Не хочу быть плохим", "Большой, сильный лев", "Мне страшно", "Темнота".
IV этап занятия. Целью данной части занятия является построение определенных действий по сплочению и организации детей через соревновательный компонент игр. В IV части занятия, в основном, используются подвижные и бессюжетные игры, характеризующиеся началом и сменой действия по условленному сигналу. Могут применяться игры соревновательного характера, где необходимо было подчиняться определенным правилам, данная модель способствовала сплочению и организации детей. Могут использоваться такие игры как: "Бабочки и слоны", "Холодно-тепло", "Лесные герои" и т. д.
Детям, имеющим определенные особенности в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми, нужно предоставлять возможность дополнительно и индивидуально общаться с педагогом.
Список литературы:
1 . Богуславская3. М. , Смирнова Е. О. Развивающие игры. - М. : Просвещение, 1991.
2. Карабанова OA Игра в коррекции психологического развития ребенка. - M. : 1997.
3. Калинина P. P. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб. : Речь, 2003.
4. Мухина B. C. , Детская психология: Учебник для студентов педагогического института. / под редакцией Л А Венгера. - М. : Просвещение, 1985.
Страницы: << < 3 | 4 | 5