ечение непрерывности образования. Решение данного направления отражается в ФГОС начального общего образования, где одной из основных задач является формирование умения обучаться в течение всей жизни в школе и после школы. Таким образом, возникает необходимость начать целенаправленное развитие ребенка уже в дошкольном возрасте. А именно: формировать у дошкольников умение самостоятельно добывать и применять знания, ставить перед собой цель, находить пути и средства ее достижения; создавать условия для формирования навыков контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.
Анализируя целевые ориентиры Стандарта, можно отметить, что они направлены на развитие общения ребенка дошкольного возраста. На этапе завершения дошкольного образования ребенок становится инициативным и самостоятельным в общении, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, умеет договариваться, разрешать конфликтные ситуации.
У ребенка в старшем дошкольном возрасте коммуникативные навыки представлены словами, обозначающими взаимоотношения между людьми, правилами поведения в обществе, формируется его образная речь.
Коммуникативные навыки детей дошкольного возраста ко времени поступления в школу совершенствуются, ребенок уже усвоил речевой этикет и может поддержать разговор на любую тему, в пределах его понимания, логично и последовательно в диалоге и монологе. Он умеет домысливать события, владеет контекстной речью.
Каким образом развить у детей навыки общения и социализации в условиях дошкольной организации?
При организации процесса формирования коммуникативных навыков у дошкольников возможно использование различных педагогических технологий, которые, актуализируя личностные особенности детей, наиболее оптимально включали бы их в деятельность, способствов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>