интересной занимательной, и доступной форме. Это приводит к тому, что школьники о многом слышали, сообщаемые на уроках сведения не являются для них новыми, их трудно удивить. Это все побуждает искать новые методы и средства обучения, способствующие развитию интереса к предмету и активизирующие познавательную деятельность учащихся. Таким образом, проанализировав все эти проблемы, я пришла к выводу, что проблема активизации познавательной деятельности будет существовать всегда.
Поэтому основными задачами своей работы считаю:
1). Формирование и развитие у учащихся устойчивого познавательного интереса к предмету на основе активизации мыслительной деятельности школьников в процессе обучения. 2). Развитие творческих способностей и познавательной самостоятельности детей . 3). Формирование ИКТ - компетентности учащихся. 4). Возрождение желания ребенка учиться.
Реализацию этих задач осуществляю через использование следующих компонентов: - повышение мотивации обучения.
- выполнение практических и творческих заданий.
- решение технологических задач.
- проведение уроков с применением ИКТ.
- проведение нестандартных уроков, дидактических игр.
- осуществление межпредметных связей.
- практическая направленность обучения.
- создание ситуации успеха.
- учет индивидуальных особенностей учащихся.
Мое педагогическое кредо: "Видеть личность в каждом ребенке. Работать на развитие учеников, активизируя их познавательную деятельность и создавая для этого все необходимые условия".
Моя разработка по формированию и развитию познавательной активности учащихся на уроках технологии опирается на ведущие дидактические теории и концепции в преподавании ведущих ученых: Шамовой Т. И. , Марковой А. К. (Теория активизации учебной де
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>