воспитателя), а главное вызвать внутреннее удовлетворение, увеличить самоуважение. Во втором случае, когда совершение поступка облегчено, ребенку, подростку, юноше должно быть стыдно, он должен терять уважение к себе. Особенно важно, чтобы это был честный, свободный выбор.
Таким образом, если человек самостоятельно, свободно выбрал честный поступок, тот одним этим сильно укрепил свой нравственный опыт, свое действенное мировоззрение, свою актуальную жизненную позицию. Человек, узнавший на своем опыте, как приятно преодолеть себя, добиться уважения друзей, согласия со своими убеждениями, сохранит этот опыт надолго.
Список использованной литературы
1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. - М, 2005 г.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - М, 2003 г.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М, 1999 г.
4. Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения. - СПб, 2006 г.
5. Зимняя И. А. Педагогическая психология. - М, 2001 г.
6. Крутецкий В. А. Психология. - М, 2006 г.
7. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. - М, 2010 г.
8. Лихачев Б. Т. Педагогика. - М, 2001 г.
9. Мудрик А. В. Учитель: мастерство и вдохновение. - М, 1999 г.
10. Страхов И. В. Психология педагогического такта. - Саратов, 2011 г.
11. Фельдштейн Д. И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. - М, 2007 г.
Страницы: << < 6 | 7 | 8