с комнатными растениями я придерживалась следующих правил:
- использовала все виды дидактических игр (с предметами, настольно-печатные и словесные);
- систематически планировала проведение дидактических игр в целях ознакомления с комнатными растениями детей старшей группы;
- для поддержания интереса и развития познавательной активности использовала игры различной вариативности;
- постоянно использовала наглядный материал в дидактических играх со старшими дошкольниками (картинки, игрушки, природный материал);
- привлекала детей к изготовлению наглядного материала для игр.
Для ведения планомерной, систематической работы по ознакомлению детей старшей группы с комнатными растениями я составила картотеку дидактических игр, подобрала литературный материал, изготовила необходимые пособия для проведения игр.
Создала необходимые условия для данной работы: подобрала комнатные растения, имеющие разнообразное строение и позволяющие отрабатывать разнообразные способы ухода за ними, соответствующие возрасту детей.
Провела с детьми беседы, в которых объясняла детям, что комнатные растения очищают воздух, которым мы дышим, дают нам массу впечатлений, эмоционально обогащает нас, создают уют, улучшают настроение. Проводила аналогии между растением и человеком: человек, подобно растению, растет и тянется вверх, к свету, к солнцу. С комнатными растениями в течение года организовывала игры: "Угадай растение по описанию", "Найди такой же", "Цветочный магазин", "Что изменилось?", "Найди растение по названию", "Найди, о чём расскажу", "Опиши, я отгадаю".
В ходе проведенной работы, по формированию экологических представлений в процессе ознакомления дошкольников с комнатными растениями
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>