сии деятельности.
Так, работая над баснями И. А. Крылова, на уроках (произведения, предложенные для изучения в учебнике) и дома (басни, прочитанные дополнительно) ученики заполняли проектные листы (задание 1, 2). После изучения темы в качестве домашнего задания выполнили 3 и 4. Эти творческие работы (кроссворды, ребусы) впоследствии можно включить в обобщающий урок по разделу.
Игровая технология
Использование на уроках игровой технологии обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении.
"Мим-театр" - изобразить мимикой и жестами одного из героев произведения, класс отгадывает.
Здоровьесберегающая технология
Неотъемлемой частью работы учителя является применение здоровьесберегающей технологии, которая позволяет создать на уроке зону психологического комфорта. Здесь наряду с учетом дозировки учебной нагрузки, соблюдением гигиенических требований, благоприятным эмоциональным настроем, включением оздоровительных моментов, хочу отметить важность смены видов деятельности на уроке, позволяющие преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность.
Заключение
При использовании на уроках литературного чтения указанных форм и методов работы у обучающихся формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия "читательская грамотность".
Список литературы:
Анисимова Л. М. Формирование читательской компетентности. , 2013г
Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий для учителя. - М. : Просвещение, 2010,-159 с.
Доскарина Г. М. Исследование в действии: Способы и приемы повышения уровня читательской грамотности учащихся / Г. М. Доскарина, А. С. Сабитова // Молодой ученый. 2016. 10.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>