квадрата, учитель задает вопрос.
Например: (1) если учащиеся выбрали квадрат "Обобщить", то учитель может дать следующее задание: "Перечислите основные идеи из но - вого материала". (2) если учащиеся выбрали квадрат "Объяснить", то учитель может задать следующий вопрос: "Как вы понимаете изученный термин (понятие)?"
Слайд 12
Внутренний и внеш - ний круг
Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний. Дети стоят лицом друг к другу и задают друг другу вопросы по пройденной теме. Учащиеся из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Продолжается та же работа с вопросами.
Слайд 13
Обобщение в одном предложении.
Попросите учащихся обобщить изученную тему в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы "кто? что? где? когда? почему? и как?".
Две звезды, одно пожелание
Применяется при оценивании творческих работ учащихся, сочинений, эссе. Учитель предлагает проверить работу одноклассника. Когда учащиеся комментируют работы друг друга, они не оценивают работы, а определяют и указывают на два положительных момента - "две звезды" - и на один момент, который заслуживает доработки, - "желание".
Рефлексия
Слайд 14
М - (мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, опыт я получил?
Б - (безымянный) - близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг?
С - (средний) -- состояние духа: какое было сегодня у меня преобладающее настроение, расположение духа?
У- (указательный) -- услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем услужил, порадовал или поспособствовал?
Б -- (большой) -- бодрость, физическая форма: каким было моё самочувствие? Обведите свою ладошку.
На мизинце продолжите:
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>