14 мин.
Практическая часть (выработка, закрепление умений и навыков)
Работа над индивидуальным проектом с использованием форматирования. 9 мин.
Подведение итогов работы (выяснение, чему научились на занятии)
Рефлексия 2 мин.
ХОД ЗАНЯТИЯ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Актуализация эстетических представлений детей о тексте.
Ребята, разгадайте ребус:
Ответ: форматирование. Это и есть тема урока.
Учитель задает вопрос: «Какой текст вы называли бы красивым?»
Ребята предлагают разные варианты ответов: «С иллюстрациями», «Оформленный разными шрифтами», и т. д.
Демонстрирую печатные образцы текстов , позволяющие сделать вывод: красивым можно назвать текст, который удобно, приятно читать; а удобно читать прежде всего структурированный выровненный текст, текст, имеющий форму.
Совместными усилиями определяется цель урока - научиться придавать тексту форму, оформлять его - форматировать
Показываю плакат: « ФОРМА – ОФОРМЛЯТЬ - ФОРМАТИРОВАТЬ».
ПОВТОРЕНИЕ.
ВОПРОСЫ К УЧАЩИМСЯ
Как сохранить текстовый файл? (задать имя и тип файла)
Что нужно задать для открытия текстового файла? (Имя и тип файла)
III. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Определение понятий: «абзац», «форматирование абзаца».
Напоминаю ребятам, что текст состоит из отдельных частей - абзацев.
Вопрос: «Что такое абзац? Дайте своё определение».
В процессе обсуждения приходим к выводу; абзац – это одно или несколько предложений, объединённых по смыслу и записанных с красной строки.
В текстовом редакторе под абзацем понимается последовательность символов, заканчивающаяся нажатием клавиши Enter.
Вопрос: «Как Вы считаете, в чём причина такого «формализма» компьютера?»
Ответ: Компьютер, в отличии от человека, не
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>