I. Организационный момент
II. Введение в тему урока
1. Чтение эпиграфа к уроку (высказывание Н. В. Гоголя о языке):
"Необыкновенный язык наш есть ещё тайна. В нём все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких. . . "
Что такое эпиграф? (Обращение к словарю)
Как вы понимаете смысл такого яркого высказывания Н. В. Гоголя о языке?
О чём мы сегодня будем говорить?
Какой раздел науки о языке изучает звуки речи?
Сегодня на уроке мы окунёмся в мир звуков. Разнообразный мир звуков окружает нас со всех сторон.
I. Постановка цели
Сформулируем цель нашего урока (предмет изучения фонетики)
Что мы должны уметь различать (звук и букву)
II. Изучение нового материала
Отгадайте загадку
Его не видно, в руки не взять, но зато слышно? (звук)
А сколько же звуков в природе? (ответ-стихотворение)
Сколько на свете звуков?
Сколько звуков у речи?
Сколько в лесу - снежинок,
Сколько струек у речки.
Сколько в дожде - дождинок.
Сколько в песке - песчинок.
Чтение истории
Закричал охотник: Ой!
Двери гонятся за мной!
Посмотрите-ка, ребятки,
Раки выросли на грядке!
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.
Старый дедушка Пахом
На козе скакал верхом.
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.
Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами.
Что у нас получилось? (меняем один звук, а получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки - смыслоразличители. Замечательный учёный Бодуэн де Куртенэ дал им красивое имя - фонема.
Теперь мы з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>