едовой модели, которая состоит в создании условий развития ребенка, а именно создании предметно-пространственной развивающей образовательной среды. Согласно Методическим рекомендациям для ДОО по составлению основной образовательной прогаммы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО интегрированный подход в дошкольном образовании заключается в осуществлении не только содержательных, но и формальных целей и задач воспитания и развития, а также в установлении системы следующих связей:
компоненты содержания разных разделов программы (межвидовая интеграция);
взаимодействие методов и приемов воспитания и обучения (методическая интеграция);
синтез детских видов деятельности (деятельностная интеграция);
интеграция различных организационных форм взаимодействия педагогов с детьми и родителями. Требования к условиям реализации образовательной программы::
кадровым
-психолого-педагогическим,
материально-техническим, -финансовым условиям и к развивающей предметно-пространственной среде.
Важным положением, на котором следует остановиться, являются результаты освоения образовательной программы дошкольного образования.
Во ФГОС планируемые результаты представлены как целевые ориентиры, под которыми понимаются не обязательные для всех детей, появляющиеся или формируемые к определенному возрасту качества, знания, умения, способности, ценности и т,д. , а только возможные, вероятностные результаты. В отличие от целей они не соотносятся с возрастом детей, т. е. не определяются во времени. Оценка работников детских садов и самих образовательных организаций на основании результатов развития ребенка не проводится. Оценка развития воспитанников должна осуществляться индивидуально и основывается не на их сравнении с но
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>