ивный и для развития памяти. В младшем дошкольном возрасте доминирует непроизвольная зрительно-эмоционалъная память, а т. ж. механическая память.
В среднем дошкольном возрасте начинает формироваться произвольная память. Внимание ребенка дошкольного возраста является непроизвольным, вызывается привлекательными предметами, событиями и людьми и остается сосредоточенным, пока у ребенка сохраняется интерес к воспринимаемым объектам. На этапе перехода от непроизвольного к произвольному вниманию важное значение имеют средства, управляющие вниманием ребенка.
Развитие произвольности психических познавательных процессов позволяет констатировать развитие волевого процесса - воли, а к старшему дошкольному возрасту формирование ряда волевых качеств.
Самосознание формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию. Оно обычно считается центральным новообразованием дошкольного детства 13, с. 533.
Средства физического воспитания содержат неограниченные возможности не только для решения специфических задач улучшения физического статуса занимающихся, но и для развития психических функций ребёнка, что обосновывает целесообразность их использования для решения задач умственного развития.
При выполнении физических упражнений ребенку необходимо ориентироваться на слова и указания воспитателя (инструктора), что способствует развитию внимания.
Смотреть и запоминать выполняемые действия, переключать внимание с одного объекта на другой. Устойчивость внимания существенно повышается, когда ребенок активно взаимодействует со спортивными снарядами.
Во-первых - это условие занятий физической культурой.
Во-вторых, при правильной постановке задачи педагогом, занятие на спортивных снарядах может стать для ребенк
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>