ученных знаний.
Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типовых ошибок и неверных представлений.
3Рефлексия Определить эффективность данных педагогических средств.
Открытость учащихся в осмыслении своих действий самооценке
4Подведение итоговДать анализ и оценку успешности достижения цели. Выводы по уроку, выставление оценок.
Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о результатах учения.
5Домашнее задание.
Домашнее задание записано учителем на доске. Записывают в дневниках.
Приложения
Фронтальный опрос
Какие силы действуют на камень, погруженный в воду? (Сила тяжести и выталкивающая сила)
Где, на погруженное тело действует большая выталкивающая сила: в воде или керосине? (в воде – поскольку плотность ее больше плотности керосина)
Почему в морской воде плавать легче , чем в речной? (Плотность морской воды больше плотности речной поэтому выталкивающая сила в морской воде больше)
Чему равна архимедова сила, действующая на погруженное в газ тело? (Весу газа, вытесненного телом)
Как изменится осадка судна при переходе его из реки в море? (Уменьшится, так как плотность морской воды больше плотности речной и выталкивающая сила увеличится)
Задача
«Сообразительные» животные для облегчения плавания используют различные предметы, как например, зайцы в произведении Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
Мимо бревно суковатое плыло,
Сидя и стоя, и лежа пластом
Зайцев с десяток спасалось на нем.
«Взял бы я вас – да потопите лодку!
Жаль их однако да жаль и находку
Я зацепился багром за сучок
И за собою бревно поволок…»
Найдем при каком условии зайцы могли спастись на бревне? Средня
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>