уль « Инновационная деятельность педагога ПОУ»
1. Учебная проблема: понятие и способы её постановки
2. Поисковые модели обучения. Требования к целям и содержанию обучения в рамках поисковой модели.
3. Дискуссионные модели обучения. Дидактические цели обучения и типы учебных дискуссий.
Автор-составитель – Шашкова
Марина Сергеевна
ГОУ СПО МО « Республиканский
политехнический колледж»
г. Щёлково, 2009
Поисковые модели обучения. Требования к целям и содержанию обучения в рамках поисковой модели.
Большинство современных публикаций по теории обучения связано с идеей активизации учебного процесса и учебной деятельности учащихся. Под активизацией имеется в виду эффективное использование тех приемов и методов обучения, которые известны из традиционной дидактики. Авторы говорят об активизации с помощью проблемного обучения, понимая при этом создание проблемных ситуаций и постановку познавательных задач.
Цель активизации путем проблемного обучения состоит в том, чтобы понять уровень усвоения понятий и обучить не отдельным мыслительным операциям в случайном, стихийно складывающемся порядке, а системе умственных действий для решения не стереотипных задач. Эта активность заключается в том, что ученик, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получил из него новую информацию. Другими словами, это расширение, углубление знаний при помощи ранее усвоенных знаний или новое применение прежних знаний. Нового применения прежних знаний не может дать ни учитель, ни книга, она ищется и находится учеником, поставленным в соответствующую ситуацию. Это и есть поисковый метод учения. Умственный поиск - сложный процесс, он, как правило, начинается с проблемной ситуации, проблемы. Но не всякий поиск связ
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>