о отнести не только читателей-подростков, но и юношей, и взрослых. Подростки проявляют особую склонность к чтению и литературному творчеству. Педагог призван опереться на особые возможности этого периода (наибольшее значение литературы) в эстетическом развитии школьника. В отличие от младших школьников, подростки в состоянии выполнять задания, способствующие развитию стилистического чутья, например подобрать характерные для данного автора отрывки, узнать автора по предложенному отрывку, воспроизвести пропущенное слово в художественном тексте, дописать стихотворение на основании заданного начала и рифмующихся слов из последних строчек строфы. Для работы с подростками можно рекомендовать задания, имеющие целью углубление восприятия художественного образа и понимание логики авторской мысли: рассказать фабулу произведения или какой-либо отрывок из произведения от имени одного из его героев, написать о прошлом или будущем героя. Подростки начинают систематически знакомиться с теоретико-литературными понятиями. Их понимание художественной литературы может углубить выполнение таких творческих работ: привести примеры художественных деталей, раскрывающих те или иные качества героя (его наблюдательность, силу воли, юмор и т. д) 1, с. 55-57. Художественная литература - самый доступный и в то же время самый эффективный вид искусства для формирования эстетической культуры школьника. В рамках общеобразовательной школы одним из средств, способствующих формированию и развитию у учащихся качеств духовно-нравственного порядка, является музыкальное искусство, поскольку оно отражает мир целостно, в единстве истины, добра и красоты, и направлено на познание, прежде всего внутреннего мира человека, его идеалов, жизненных ориентиров и ценностей. Музыка тесно связана с лирической поэзией и явл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>