о, так как дети в ходе деятельности обогащают свой словарь, наименованием использованных материалов и приборов, восприятием объектов и явлений, особенных для данной задачи (вылепливать, изображать, создавать, расписывать, штриховать, кроме того знакомятся с наименованиями новейших изображаемых объектов). Рисуем натюрморт, перед постановкой его рассматриваем, трогаем объекты, что мягкое, твердое, гладкое, зеркальное. Обсуждаем предметы их истории, может это старинный самовар из деревни, яблочко, привезенное с дачи. Обсуждение, может и придумывание историй помогает привить любовь к Родине. Если школьник делает определенные действия с объектами, он правильнее овладевает значимостями определенных слов. Значения, обозначающих цвет, тон, конфигурацию, пространственные отношения, приобретают в рисовании, скульптуре. Запоминаются известные фразы и высказывания. Выполнение коллективных работ (картина, лепные сооружения) создают условия для развития речевой коммуникации с педагогом и учениками. Занимаемся изготовлениями подделок из бумаги выполняя изделия в технике "Квиллинг". Этот вид творчества развивает логику, пространственное мышление и воображение, смекалку, фантазию, память, способствует концентрации внимания и самодисциплины, активизирует мыслительные процессы, улучшает способность следовать устной инструкции, воспитывает аккуратность, расширяет коммуникативные способности, повышает заинтересованность в конечном результате. При выполнении работы ребенок знакомится с основными геометрическими понятиями объема и плоскости; одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами.
Заинтересованность к искусству создается в ходе наблюдений за рисованием, изготовлением подделок старшими ребятами, а младшие подражают остальным деткам. Рассматривания и о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>