ым.
Учитель предлагает каждому взять в одну руку камень, а в другую - пластилин. - Сожмите обе ладони. Что произошло с камнем, а что с пластилином? Почему?
Вывод: камни - твёрдые.
Опыт "Рассматривание камней через лупу" - Что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т. д. ).
Опыт "Определение веса"
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
Опыт "Определение температуры"
Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? Вывод: камни могут быть теплые и холодные.
Опыт "Тонут ли камни в воде?"
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Учитель обращает внимание на дополнительные явления - по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким. - Теперь опустите щепку. - Что тяжелее?
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
Вывод: Дерево легче воды, а камень тяжелее.
Опыт "Песок и камень"
Аккуратно нальём немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем песок. Каким он стал? А куда исчезла вода? А теперь нальём воду в стаканчик, где лежат камни. Камешки впитывают воду? Почему?
Вывод: Песок мягкий, лёгкий, состоит из отдельных песчинок, хорошо впитывает влагу. Камень тяжёлый, твёрдый, водонепроницаемый.
Опыт "Живые камни"
Цель: Познакомить с камнями, происхождение которых связано с живыми организмами, с древними ископаемыми.
Материал: Мел, известняк, жемчуг, каменный уголь, разные ракушки, кораллы. Рисунки папоротников, хвощей, древнего леса, лупы, толстое стек
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>