императора, так и историками. Какой-то единой оценки не существует.
Мы в процессе повторения деятельности Петра I должны, наконец, выяснить: кто же был император Петр: - в первую очередь тиран или все-таки великий реформатор. Каковы итоги внутренней политики Петра 1?
(Ответы уч-ся)
Реформы Петра 1 становятся предметом острых споров всегда, как только наша страна оказывается перед выбором путей дальнейшего развития. Так было, когда стоял вопрос об отмене крепостного права, и вначале двадцатого столетия, когда правительство опоздало с обновлением общества, а Россия встала на путь революционного развития. И сейчас, когда в нашем обществе происходят огромные перемены.
И это вполне естественно: история России продолжается; продолжаются и наши раздумья о ней.
Высказывают свои предположения. Доказывают правильность своего ответа.
Вступают в диалог. Личностные: нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.
Коммуникатив-ные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность, вести диалогОсмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, определение своей позиции и ответственное поведение в современном обществе.
Организация учебной деятельности;
овладение умениями работы с учебной и внешкольной информацией, использования современных источников информации. Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и д
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>