ления. Учитель проводит опыт с зажженной свечой. Затем учащиеся обсуждают в паре условие горения.
Опыт 1. Если накрыть горящую свечу перевернутым стаканом, она продолжает некоторое время гореть, затем мерцает и гаснет. Объясните, почему так происходит.
Опыт 2. Два одинаковых стакана наполним водой одинаковой массы. Под одним стаканом зажжем одну таблетку сухого топлива, а под вторым - две таблетки. Предположите, в каком стакане температура воды будет выше. Почему?
Вывод: температура воды во втором стакане окажется выше, чем в первом, так как чем больше масса топлива, тем большее количество теплоты выделится при его полном сгорании.
Работа с учебником и создание кластера
Учащиеся работают в группах
Вопросы 1 группы
1. Какое топливо выгоднее использовать, чтобы нагреть комнату?
2. При сгорании какого топлива выделяется больше количество теплоты? меньше количество теплоты? Дайте аргументированный ответ.
3. Какие виды топлива добываются в Казахстане? На что расходуется добытое топливо?
4. На каком топливе сегодня ездят машины?
Вопросы 2 группы
1. Как вы считаете, какой вид топлива является самым экологичным?
2. Что и сколько нужно съесть, чтобы компенсировать энергозатраты организма, или, наоборот, сколько нужно потратить энергии после вкусной и плотной трапезы, чтобы не "потолстеть" (не отложить жиры)?
http://www. myshared. ru/slide/780360/
Приложение 2
35-40 мин
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Где возможно учащиеся могут оценить свою раб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>