лей озера, жетоны, сухой корм для аквариумных рыб – дафнии или циклопы, карточки- задания группам, кластер, сигнальные светофоры, таблица рефлексии, презентация.
Этапы урокаХод урокаФормирование УУД
1. Самоопределение к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Начался урок, он ребятам будет впрок. Улыбнитесь друг другу. Всем плодотворного урока.
- С какой важнейшей частью экосистемы вы познакомились на прошлом уроке?/почвой/
Блиц-турнир. / Руки поднимаем, отвечаем, за правильный ответ жетон получаем/
- Что такое почва?/поверхностный плодородный слой земли/
- В результате чего возникает почва? /в результате разрушения горных пород под воздействием влаги, воздуха, тепла, холода и деятельности живых организмов/
- Как называется верхний слой почвы, имеющий тёмный цвет? /перегной/ или ? /гумус/
- Какая «профессия» у мухомора, дождевого червя, клешей и ногохвосток, бактерий? /разрушители/
- Можно ли считать почву живой частью экосистемы?/почва состоит из неживой природы ( разрушенные горные породы, вода, остатки мёртвых организмов ) и живой природы (разрушители), поэтому назвать почву живой нельзя/.
-Как называютя самые плодородные и богатые перегноем почвы?
/чернозёмы/
- Почему нужно беречь почву? / Почва- основа плодородия /
-Какие лозунги к плакату о бережном отношении почвы вы придумали? /зачитывают/ Сигнальными светофорами оцените свою работу по пройденной теме.
– Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.
В глубокой котловине лежит зеркало,
Стекло голубое, рама зелёная. ( Открывается к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>