происходило обобщение и систематизация информации природоведческого содержания и характера.
Большую роль при ознакомлении дошкольников с природой отводили игре. Сюжетно - ролевые игры предполагали наличие природоведческого, природоохранного и экологического содержания и существование определенных знаний: "Поездка на выставку", "Экспедиция в Африку", "Путешествие к морю".
Подобрали разнообразные дидактические игры экологического содержания: "Дикие - домашние", "Ядовитое и безопасное растение", "Где, чей домик?", "Что вредно и полезно для природы (воды)?", "Опасно - не опасно", "Выбери съедобные грибы, ягоды", "Соберем рюкзак в дорогу" и т др.
Использовали предметные игры с использованием природного материала (шишек, камешков, раковин и т. д. ) способствовали развитию мышления ребенка. Например, объекты можно классифицировать по разным признакам (цвету, размеру, форме). Важно, чтобы дети тоже участвовали в сборе природного материала.
Играли интеллектуальные игры - "КВН", " Что? Где? Когда?", "Брейн - ринг", у детей вызывал восторг не только игра, но и подготовка к самой игре.
Особое внимание требует создание условий для самостоятельной игры экологической направленности, исследовательской деятельности и моделирования. В уголке природы создали коллекцию природных бросовых материалов для изготовление поделок, на подоконниках высадили мини - огород.
Важнейшая форма работы с детьми - это труд в природе. Этот вид деятельности, как никакой другой способствовал формированию у дошкольников осознания правильного отношения к природе. В процессе трудовой деятельности ребятишки имели возможность применить на практике сво
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>