итературы.
2. Наблюдение за деятельностью детей.
3. Проведение эксперимента.
4. Обработка статистических данных.
Этапы
1. Изучение теоретической и методической литературы.
2. Разработка конспектов занятий, творческих заданий, дидактические игр, ориентировочно - исследовательской деятельности.
3. Практическая работа и апробации.
На первом этапе изучила литературу об экологическом воспитании в дошкольном образовании.
Наметила методы:
1. Сюжетно - ролевые игры, беседы, викторины, чтение, заучивание.
2. Методы обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно - следственных связей, опыт, наблюдение.
3. Проблемный подход к процессу обучения.
4. Вовлечение детей в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения ( организация экологической тропы, защита природы).
Так как детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в дошкольном возрасте, спланировала эксперименты:
1. Выявление свойств воздуха.
2. Выявление свойств воды, песка, глины.
3. Необходимые условия для роста растений.
4. "Почему идет дождь?"
5. "Почему пальто, шапка и варежки в мороз греют"
6. "Почему травушке - муравушке тепло под снегом"
7. "Почему сверкает молния и гремит гром"
8. "Почему дождевых червей считают полезными"
9. "Почему кузнечик зеленый"
10. "Действительно ли растения пьют воду"
С детьми уже провела опыты: "выявление свойств снега и льда", "Почему кузнечик зеленый", "Необходимые условия для роста растений". Кроме этого запланировала экологические сказки, экологиче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>