вах России, об их использовании ("Как получается стекло, железо?"; "Что такое уголь?")
Коллекционировать можно все что угодно: запах, звуки, краски природы, открытки о природе, рисунки. Коллекции могут лечь в основу выставок, музеев, организуемых детьми.
Уроки мышления.
Усвоение зависимости между объектами и явлениями живой природы - наиболее сложная для детей дошкольников тема. Облегчить решение этой задачи можно с помощью уроков мышления, основу которых составляют ответы на разнообразные
"Как?"; "Почему?"; "Отчего?".
Например, "Почему у елки зеленые иголки?", "Как дышит береза?", "Где ночуют птицы?"
Не следует забывать познавательная деятельность детей должна сочетаться с эмоциональным восприятием им природы.
Уроки мышления можно проводить в разные режимные отрезки времени. Основным условием их проведения является интерес детей. Сочетание прогулок с увлекательным рассказом, с органичным включением художественных произведений способствует формирование у детей чувства природы.
Уроки доброты.
Проводится индивидуально или с небольшой подгруппой детей (старшего возраста) в минуты их обращения к миру природы.
Такие уроки, воздействующие на душу ребенка, не должны быть многословны; могут сочетаться с музыкой, восприятием художественных произведений.
Тематика уроков доброты: "Что значит быть добрым?", "Как заботиться о комнатных растениях?"; "Чем красив цветок?"; "Красота человека"; "Гармония красок";"Чем удивительна лягушка?"; "Что нужно делать, чтобы не пугать животных?"; "Как ты проявляешь любовь к животным?"; "Что рассказала тебе природа?&quo
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>