Существует ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками. Основные из них:
Конспектирование - краткое изложение, краткая запись содержания прочитанного. Конспектирование ведется от первого (от себя) или от третьего лица. Конспектирование от первого лица лучше развивает самостоятельность мышления.
Составление плана текста. План может быть простой и сложный. Для составления плана необходимо после прочтения текста разбить его на части и озаглавить каждую часть.
Тезирование - краткое изложение основных мыслей прочтенного.
Цитирование - дословная выдержка из текста. Обязательно указываются выходные данные (автор, название работы, место издания, издательство, год издания, страница).
Аннотирование - краткое свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла.
Рецензирование - написание краткого отзыва с выражением своего отношения о прочитанном.
Составление справки - сведений о чем-нибудь, полученных после поисков. Справки бывают статические, биографические, терминологические, географические и т. д.
Составление формально-логической модели - словесно-схематического изображения прочитанного.
Составление тематического тезауруса - упорядоченного комплекса базовых понятий по разделу, теме.
Составление матрицы идей - сравнительных характеристик однородных предметов, явлений в трудах разных авторов.
Таковы краткие характеристики основных видов словесных методов обучения. Вторую группу по этой классификации составляют наглядные методы
-. . trSKKc» !»-
обучения.
â
ä
葝(葞(葠ϔ會띤尷洀Ĥ в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения.
Наглядные методы обучения условно можно
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>