Вдохните еще раз и снова улыбнитесь, почувствуйте, как ваша улыбка согревает вас изнутри. Какие замечательные улыбки я вижу на ваших лицах! А ведь улыбка - знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения друг к другу. А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня с нами. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас!
2. Актуализация знаний.
На доске слова: лес, ежик, домик, дупло, береза, зима.
- Что объединяет все эти слова? (Это имена существительные. ) - Что мы уже знаем об этой части речи?
1) Имя существительное - это часть речи;
2) Оно обозначает предмет, явление природы, событие;
3) Отвечает на вопрос кто? что?
4) Бывает одушевленным и неодушевленным.
3. Открытие новых знаний.
На доске записаны слова: мяч, сосны, конфеты, персик, линейка, мелки, кошка, гриб, комнаты.
Ребята, по какому признаку мы могли бы разделить эти слова на 2 группы? (Какие-то предметы обозначают один предмет, а какие-то много. )
Читаем правило на стр. 61 в учебнике.
Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. (Единственное и множественное число имен существительных. )
Сегодня на уроке мы учиться определять число имен существительных, изменять слова по числам.
Игра "Один-много".
Я буду называть имена существительные в единственном числе, а вы это слово во множественном.
4. Закрепление изученного материала.
У доски выполняем упр. 105 на стр. 61
Далее ученики получают карточки, на которых записаны имена существительные. Дети их записывают в тетрадь, изменяя число. После чего меняются тетрадями.
Карточка 1.
Утенок, кот, мышонок, тополь, щенок, улей, рот, пень, сосед, зеркало.
Карточка 2.
Цыплята, стулья, края, поленья, сны, поросята, перья, жеребята, дни, зв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>