под руководством учителя производят замер. Три метра отложили, четвёртый - неполный.
- Три.
- Дальше будем измерять дециметрами.
Ещё один человек выходит и показывает процесс.
- Восемь.
- 3 метра 8 дециметров.
- 3м 8дм 380 см 38 дм
(Записываем на доске)
- Длина шага попугая - 1дм.
VI. Закрепление изученного материала. Решение текстовой задачи.
- Подумайте, ребята, а что ещё удобнее будет измерять метрами?
- В задаче 333 нам предлагают найти высоту яблони. Прочитаем задачу.
(слайд 22)
- О чём речь в задаче?
- В чём её измеряют?
- О каких деревьях говорится в задаче?
- Высота какого дерева известна в задаче?
- Что вам известно о высоте берёзы?
- Что вы можете сказать о высоте яблони?
- Прочитайте ещё раз условие задачи и определите, какая таблица записи условия подходит.
- Кто может определить тип задачи?
(слайд 23)
- Мы не будем писать словами краткую запись условие задачи, так как нам помогает таблица, но выполним схему.
- Сколько отрезков будем чертить? Почему?
- Какой отрезок будет длиннее? Почему?
- Запишите решение в тетрадях.
- Подумайте, как можно изменить вопрос задачи, чтобы она стала составной?
(Высказывания детей)
- О высоте деревьев.
- В метрах.
- О берёзе и яблоне.
- Известна высота берёзы.
- Что она 9 м и она на 4 м выше, чем яблоня.
- Она неизвестна, но если берёза на 4 м выше, значит яблоня на 4 м ниже.
(Дети выбирают таблицу-опору)
- Это простая задача на уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме.
(У доски ребёнок выполняет чертёж)
- Два. Потому что два дерева.
- Тот, который будет обозначать высоту берёзы.
(Дети высказывают предположения)
VI
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>