учающийся работает у интерактивной доски, остальные в тетрадях и со своими моделями.
Физкультминутка
9. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Посчитайте вслух десятками. Как вы считаете, есть ли что-то общее в названии десятков?
Пришла пора закрасить ещё одно кольцо нашей пирамидки. Жёлтое кольцо находится через одно от зелёного, но оно не самое большое.
10. Этап включения в систему знаний и повторения
Учитель. Прочитайте ещё раз числа, которые вы записали в тетрадях.
Учитель. Назовите самое большое число в этом ряду.
Учитель. Назовите самое маленькое число.
Учитель. Сравните числа 44 и 32.
Учитель. Предлагаю поработать парами: соотнести модели и числа,
которые им соответствуют.
Учитель. В чём сходство чисел у первой группы?
2 группы? 3группы
Учитель. А отличия?
Учитель.
Ученик. 52, 44, 32, 15.
Ученик. 52.
Ученик. 15.
Ученик. 44 больше, чем 32.
Дети работают с заданиями на карточках и обсуждают, что общего у чисел и чем они отличаются. У каждой пары свой ряд чисел.
Ученик. В первом ряду во всех числах содержится 4 десятка, во втором 2 десятка, в третьем - 5 десятков.
Ученик. В них разное количество единиц.
Так отвечает каждая группа.
Дети обсуждают, один из группы закрашивает нужное кольцо.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Учитель. Вы сегодня хорошо поработали. Что нового узнали, чему научились?
Учитель. Давайте проверим результаты работы каждой пары. Покажите мне ваши пирамидки.
Слайд 13. Демонстрация рисунка.
Какое кольцо пирамиды осталось у вас бесцветным? Чтобы узнать в какой
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>