quot;
Арман - - ПВ баспасы
Стр. 56-57, таблица 2
Раздаточный материал
Раздаточный материал
Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдениетехники безопасности
Каждый учащийся будет выбирать задания самостоятельно из предложенных, которые будут отличаться по уровню сложности. Дополнительные задания, где будет прослеживаться дифференциация по выводу.
Общие вопросы классу, индивидуальные уточняющие вопросы учащимся, использовать "Мясорубка, чемодан, корзина". Взаимооценивание, самооценивание учащихся.
В начале урока вспомнить правила эргономики.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>