иальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
– человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество, толерантность;
– наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира, стремление познать новое и работать во благо развития своего государства и общества;
– семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
– труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
–уважение религии, которая присуща нашему народу – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
– искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие и этическое развитие;
– природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.
Иными словами необходима интегративность всех программ духовно-нравственного развития личности. Учитель, социальный педагог, практический психолог, семья, друзья… Все они влияют на развитие личности учащегося. Важную роль играет в развитии духовно-нравственного воспитания сам учитель как личность, на которую ориентируется ученик; и важно то, как подаёт себя учитель, что он делает для того чтобы ученик захотел развиваться и становиться лучше. У современного учителя должна быть «его позиция и образ: эмоциональность, ответствен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>