ждений, готовят детей к реальной жизни. Здесь неизменно сталкиваются характеры, здесь надо уметь быстро отличить реальные и мнимые ценности, хорошие и плохие поступки, действия. Для решения духовно-нравственного воспитания на уроках необходимо в непринужденной беседе рассуждать о настоящих человеческих ценностях: о долге, о чести, о труде, об ответственности за свои поступки, о величайшей силе любви, о семье.
Как важно для учителя передать детям то, что поможет им сохранить человеческое в себе и в мире, защитить от глупости, беспамятства, духовной глухоты и трагедии мира. В этом и состоит основная задача учителя - воспитание нравственного гражданина, настоящего человека, будущего защитника Отечества.
Школу необходимо рассматривать как важнейший социальный институт, который во взаимодействии с другими субъектами социализации создает необходимые условия для духовно-нравственного, интеллектуального, социального, эстетического и в целом человеческого развития обучающегося.
Но, пожалуй, самое сильное влияние на нравственное развитие школьников в процессе обучения оказывает личность педагога.
Успех в области духовно-нравственного воспитания школьников зависит в первую очередь от профессионализма педагогов.
Педагогический смысл работы по духовно-нравственному становлению личности школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств школьника зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов.
В сознании ребенка откладываются поведение учителя, его жесты, манера одеваться, разговаривать; характер общения с ним, с другими уч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>