Древесина и древесные материалы

ьный
3. Тангенциальный














Записывают в тетрадь




Записывают в тетрадь













Работают с учебником


Выполняют практическую работу






Слушают с интересом
Дифференцирован-ный подход наиболее оптимален, т. к. учащиеся самостоятельно определяют степень трудности задания, это снижает напряжение как нервное так и психическое, ребята чувствуют себя более комфортно. Воспитательные задачи на уроке решаются с помощью проведения взаимо- и самопроверки, которые воспитывают у детей такие качества как ответственность, взаимопомощь, аккуратность.


В ходе беседы с учениками рассматриваются новые сведения. При этом удерживается постоянная связь с уже имеющимися сведениями учеников, связь с практикой, бытом. Ученики рассуждают, основываясь не только на знаниях, но и на умениях, фактах, взятых из жизни их семьи, близких и знакомых


4. 4 Домашнее задание
Запишите домашнее задание:
1. 2 вопросы к параграфу,
2. "Мост" (Приложение 6)
3. Написать сообщение о породе древесины (по выбору сосна, ель, береза, кедр, лиственница, осина, пихта).
Записывают д/з в дневник

5. Подведение итогов урока
5. 1 Итог урока







5. 2 Рефлексия
Ребята, какие знания вы сегодня получили?
Достигли ли мы целей урока? Проверим.
Как называется природный конструкционный материал, получаемый из стволов деревьев при распиливании их на части?
Назовите виды деревьев?
Ребята посмотрите пожалуйста на доску, там нарисована гора, оцените, пожалуйста себя сегодня на уроке от подножия к вершине: