ельные: продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни домашних животных. Закреплять умение устанавливать связи между приспособленностью животного к среде и месту обитания, анализировать объекты живой природы, выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать их по элементам опорных схем, пользоваться схемами при составлении рассказов о животных.
Развивающие: развивать связную речь. Вызвать интерес к жизни животных, формировать навыки экологически безопасного поведения; расширять словарный запас развивать воображение, любознательность, память и мышление детей.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.
Методы: словесный, наглядный, игровой, вопрос – ответ, использовано художественное слово, присутствуют элементы театрализации.
Приемы: Погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, беседа, загадывание загадок, голосовая и эмоциональная модуляция.
Предварительная работа:
1. Просмотр мультимедиа презентации с беседами о домашних животных.
2. Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные», составление рассказов по картинкам.
3. Проведение дидактических игр «Кто где живёт? », «Кто лишний? », «Назови маму», «Назови детеныша».
4. Игровые ситуации по правилам обращения с животными.
Материалы и оборудование: листы с заданиями, карандаши, картинки с изображением домашних животных, аудиозапись голосов животных, магнитная доска.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: HYPERLINK "http://50ds. ru/psiholog/7007-programma-dlya-budushchikh-pervoklassnikov-i-roditeley-po-oznakomleniyu-so-shkolno-pismennymi-prinadlezhnostyami-chto-u-vas--rebyata--v-shkolnykh-ryukzakakh-. html" t "bla
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>