Доброта

ль подходит к одному из учеников и говорит:

b
d



N
Ž
b
d


h
h
5. Должна получится паутинка. Так называемая «паутина добра»).
Звучит музыка «Песенка кота Леопольда»
- Ребята разбирают пословицы и поговорки.
4. Релаксация.
«Корзина доброты».
- Ребята, я вас попрошу написать на листочках добрые пожелания нашим гостям и положить их в корзину доброты. Мы их потом прочитаем.
5. Подведение итогов.
- Но как говорится в одной из сказок, наше время истекло. И нам нужно возвращаться с волшебной полянки обратно в класс. Давайте закроем глаза, и вот мы снова очутились в своем классе.
- Скажите, пожалуйста, ребята, хотелось ли вам уходить с этой полянки? Почему? Какое качество в людях вы считает главным и больше всего цените? (Доброту).
Учитель читает стихотворение.
Я доброту считаю
Всех благ земных дороже
Ведь без нее, я знаю
Никто прожить не может.
Она, как солнце, освещает
Путь человека непростой.
И в миг суровый помогает
Ему не отступить перед бедой.
Как дерево, лишенное корней,
Без доброты погибнет человек
Таятся силы жизни в ней,
А без нее остановился б жизни бег.
Комментарии к классному часу.
В. А. Сухомлинский писал: «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу добрых чувств».
Личность ребенка открыта и злу и добру, силы добра требуют раскрытия. Соединение личности с добром составляет основную цель процесса воспитания. Занятие методически разнообразно. Еще В. Буслаев говорил, что «разнообразие – это добрый знак хорошего преподавания». Один вид деятельности сменяется другим, все дети включены в ту работу, которая осу