егрубыми повреждениями мозга в результате патологии беременности, родов, инфекционных заболеваний в раннем детстве.
ЗПР определяется у 50 детей со школьной неуспеваемостью. Эти дети обнаруживают преобладание игровых интересов, ограниченный общий запас знаний и представлений, быстрое пресыщение познавательной деятельностью, слабую интеллектуальную целенаправленность. При этом в одних случаях на первый план выступает задержка развития эмоционально-волевой сферы (простодушие, поверхностность эмоций, их неустойчивость, слабость волевого усилия). В других случаях может преобладать замедленное развитие познавательных функций (незрелость активного внимания, ослабление памяти, недостаточность зрительно-пространственного анализа и синтеза, трудности формирования навыков чтения, письма или счета).
v
x
z
þ
ᄃᲄ怂ᲄ愂摧ޜ
ᄃᲄ怂ᲄ愂摧矅㠀$愀摧矅ᔀВ отличие от детей с умственной отсталостью, дети с ЗПР достаточно сообразительны в пределах имеющихся знаний, значительно более продуктивны в использовании помощи взрослого и при благоприятных условиях со временем могут догнать сверстников.
Ранняя психическая и социальная депривация, которая наблюдается у большинства безнадзорных детей и детей-сирот, способствует снижению волевых компонентов личности и развитию импульсивности. Пси-хотравмирующие условия воспитания часто приводят к формированию таких характерологических особенностей, как робость, боязливость, неуверенность в себе, безынициативность. Все это крайне негативно отражается на познавательной активности детей и их интеллектуальной продуктивности.
Основные термины:
Педагогическая запущенность – это дефицит знаний и умений вследствие недостатка интеллектуальной информации.
Задержка психического развития (ЗПР) – это временное отставание, замед
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>