ть в разных видах деятельности.
:: работать над осознанием ответственности за общее дело.
:: учиться выражать свое мнение.
Оборудование:
1. Телевизор
2. Индивидуальные карточки с животными
Ход урока
1. Организационный момент.
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Минутка синоптика
2. Актуализация знаний (закончи предложение)
:: Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют. . . (кустарниками).
:: Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют. . . (плодовыми).
:: Растения, из которых получают волокна, называют. . . (прядильными). Это лен, хлопок.
:: Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют. . . (зерновыми).
:: Яблоня, груша, слива -- фруктово-ягодные. . . (деревья).
:: Помидор, огурец -- . . . (травянистые) растения.
:: Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют. . . (декоративными).
:: Растения, которые выращивает человек, называют. . . (культурными).
:: Лук, чеснок, капуста, картофель -- это. . . (овощные) растения.
Молодцы, так много знаете о растениях.
Работа с анаграммой
Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?
ЕЫНТОВИЖ
-Вспомните, на какие группы делятся животные?
(Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные. )
-Назовите признаки различных групп животных и приведите примеры.
3. Изучение нового материала
Проблемный вопрос:
Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных.
-- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. Какие учебные
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>