берлога, куст).
- Давайте попробуем отгадать, кто где живет. Вы должны по очереди брать картинки с жилищами и ставить их под соответствующего животного.
Педагог на доске в верхнем ряду выставляет картинки с изображением животных, а в нижнем ряду в перепутанном порядке их детенышей.
- Давайте попробуем отгадать, кто чей детеныш.
Педагог имитирует движения животных (заяц и белка прыгают, лиса крадется, волк рыщет, медведь ходит неуклюже, олень быстро бегает), и предлагает детям повторить движения.
Педагог на доске выставляет картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, заяц, белка, олень), а на стол перед собой выкладывает картинки (морковка, капуста, орехи, грибы, малина, мед, трава, куры, зайцы).
- Давайте попробуем отгадать, кто чем питается. Вы должны по очереди брать картинки с пищей и ставить их под соответствующего животного.
Педагог описывает животных с помощью прилагательных и просит детей отгадать.
- Трусливый, длинноухий, белый или серый? Бурый, косолапый, неуклюжий? Серый, злой, голодный? Хитрая, рыжая, ловкая? Проворная, запасливая, рыжая? Кто на своей голове лес носит?
Дети дают ответы.
Деятельность детей.
Деятельность детей.
Дети имитируют движения животных
Деятельность детей.
Дети дают ответы.
Заключительный
8) Упражнение "Составление рассказа-описания".
Цель: закрепление знаний о диких животных. Развитие связной речи.
Педагог раздает каждому ребенку
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>