Дифференцированный подход на уроках математики

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3

ятельного их поиска или создания, подбирать задачи, содержательная сторона которых соответствует реальной действительности. По возможности использовать для них материал, отвечающий интересам учеников. При этом надо учить их при решении задачи переходить на абстрагированный уровень, отвлекаясь от конкретного содержания.
В обучении математике главная цель задач - развивать математический стиль мышления учащихся, заинтересованность их математической деятельностью. Важно направить одаренного ребенка не на получение определенного объема знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала.
Список литературы
1. Л. Г. Петерсон, М. А. Кубышев, Т. Г. Кудряшова. Требования к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. - М. : УМЦ "Школа 2000. . . ", 2005.
2. М. Ю Шуба. Учимся творчески мыслить на уроках математики. Пособие для учителей. - М. : Просвещение, 2012.






Страницы: <<  <  1 | 2 | 3
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: