я определения места звука в слове, игра "Парашютики", зеркало, презентация с мнемокартинками, магнитная доска.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говорим,
И, конечно, не спешим.
II. Основная часть.
1. Сообщение темы занятия.
- Сегодня у нас на занятии гости. Назови первый звук в слове "Самоделкин". Какой он? (Ребенок, проговаривая, выставляет на магнитную доску символы, характеризующие звук с). Повтори еще раз.
- Вместе с Самоделкиным пришла Шапокляк. Назови первый звук в слове "Шапокляк". Какой он? (Ребенок, проговаривая, выставляет на магнитную доску символы, характеризующие звук ш). Повтори еще раз.
- С какими звуками мы сегодня будем играть?
- Чем они похожи? (Они оба согласные, твердые, глухие. )
- Чем они отличаются? (При произнесении звука с губки улыбаются, язычок находится внизу, зубки сближены, но не смыкаются, воздух холодный; при произнесении звука ш - губки выдвинуты трубочкой вперед, язычок находится наверху, зубки сближены на расстоянии 2-3 мм, воздух теплый. )
2. Артикуляционная гимнастика.
- Чтобы красиво произносить звуки с и ш, сначала вместе с нашими гостями мы поиграем с язычком. Ребенок выполняет упражнения "Заборчик", "Качели", "Вкусное варенье", "Лягушка"-"Слоник".
3. Дифференциация звуков на слух. Дидактическое упражнение "Сигнальчики".
- Давай еще раз вспомним, как работает насос? (Ссс. . . ) Как шипит змея? (Шшш. . . ) Какой поднимешь сигнальчик, если услышишь звук с? (С Самоделкиным. ) А если услышишь звук ш? (С Шапокляк. ) Слушай внимательно.
С, ш, ш, с, ш, с, с, ш, с, ш, с.
Ша, с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>