Дидактический материал
к урокам русского языка
в начальной школе для
орфографических «минуток»
Составитель:
Шарафутдинова
Ольга Александровна,
учитель начальных классов
МОУ «Средняя школа 6»
города Волжска РМЭ
2018
В чём достоинство карточек?
Многократность использования.
Служат хорошей опорой для повторения перед диктантом или сочинением.
Затрачивается минимум времени для проведения орфографической минутки.
Ведётся поисковая работа, что способствует развитию познавательной активности школьников.
Для орфографической минутки стараюсь подобрать слова по одному типовому признаку, но одно-два слова должны отличаться от других, быть «сюрпризом», «изюминкой».
Например:
Другая орфограмма или быть словарным словом.
Безударная гласная не в корне, а в приставке или в суффиксе.
Быть другой частью речи.
Быть однокоренным словом.
Быть синонимом или антонимом и так далее.
После многократного прочтения во время поиска ответа на вопросы учителя слова лучше запоминаются, даже была проведена проверка этому (было ли такое слово, какие слова были убраны). При ответах на вопросы я (учитель) вставляю пропущенные буквы красным мелом, чтобы служили «маячками» для запоминания, так как зрительная память у школьников младшего возраста превалирует над слуховой. (Я услышал и забыл, я увидел и запомнил).
Поисковая работа во время орфографической минутки развивает не только орфографическую зоркость, но и мышление, внимательность, умение обобщать и классифицировать, что способствует развитию познавательной деятельности и активизирует интеллектуальный потенциал. Привожу примеры различного вида карточек для орфографических минуток.
Орфографическая минутка
Чесный, радосный, ненасный
Страницы: 1 | 2 > >>