людей с окружающей средой; позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе; о необходимости сохранения благоприятной окружающей среды.
Младший школьник должен уметь:заботиться о здоровом образе жизни; заботиться об оздоровлении окружающей природной и социокультурной среды, об улучшении качества жизни; предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры); оценивать поведение людей в природе и обществе; улучшать окружающую среду (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение).
Таким образом, начальная школа играет первостепенную роль в экологическом образовании младших школьников. Именно младший школьный возраст рассматривается как период накопления знаний об окружающем мире и отношениях к нему человека. Практическая ориентация знаний у младших школьников создает основу для формирования ответственного отношения к окружающей среде, к природе Земли как среде обитания и жизнедеятельности человека.
1. 2. Педагогические условия экологического образования младших школьников посредством дидактических игр
Особо важное значение в жизни детей младшего школьного возраста имеет игра. В младшем школьном возрасте игра и ее роль постепенно отодвигается на второй план, ведущей деятельностью становится учение. Однако это не значит, что игра перестает влиять на развитие детей. Поэтому, эффективным методом в экологическом образовании являются дидактические игры.
В педагогическом словаре С. У. Гончаренко дается такое определение дидактической игры. Дидактическая игра - это игра для обучения и воспитания дошкольников и младших школьников 17, с. 89.
Л. В. Артемова отмечает, что дидактические игры используются для исполнения программных требований по родном языку, счете, для ознакомления детей с окружающей жизнью (общественн
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>