Диалектизмы

работу на различных этапах урока.
-Я желаю вам удачи, ведь с маленькой удачи начинается большой успех.
II. Определение темы и задач урока
Учитель поворачивается , накрывает платок.
- Нехай моё уветливое слово нонче будет вам, как смоктушка.
- Я вижу некоторое недоумение на ваших лицах. Вам что-то непонятно? Почему?
Слайд
Нехай - пускай
Уветливое - приветливое
Нонче - сегодня
Смоктушка - сладость.
- А вы не обращали внимания, так говорят наши бабушки. Наверное, вы уже догадались, что и народная музыка, и моя небольшая инсценировка подсказывает нам тему урока:
-Диалектизмы.
Словесный мусор или наше наследство?
- Запишем тему в рабочий лист.

- А теперь давайте определим, чем мы будем заниматься на уроке? У каждого из вас на рабочих листах определен ряд целей. Выберите свою цель, пометьте ее галочкой.
Слайд

Не подвести учителя;
Познакомиться с понятием диалектизмы;
Научиться находить диалектные слова в словарях, в художественных текстах, определять цель использования;
Понравиться присутствующим;
- Какие из них, исходя из темы, будут главными на сегодняшнем уроке?
Слайд
III. Актуализация опорных знаний. Открытие нового.
- Чтобы успешно справиться с поставленными задачами, начнем с повторения основных понятий.
Работа с опорной схемой - кластером
Слайд




- Итак слова по употреблению бывают . . . (общеупотребительными и необщеупотребительными)
- Общеупотребительные - это слова. . .
- К необщеупотребительным относятся уже известные нам. . . профессионализмы (определение)
-. . . которые в словарях отмечаются пометой . . . спец.
- А теперь продолжим нашу схему новой группой - это . . . диалектизмы.
Уче