r/>
б
в
г
Реакциям каждого пункта плана соответствуют темпераменты:
а) сангвинический;
б) холерический;
в) флегматический;
г) меланхолический.
Обработка данных. Подсчитывается количество знаков "" в строках, соответствующих пунктам. Наибольшее число знаков "" в одном из пунктов укажет примерный темперамент испытуемого. Поскольку "чистых" темпераментов не существует, по этой схеме можно установить и те черты других темпераментов, которые в определенной степени присущи испытуемым.
Методика "Мой герой"
Цель: определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать. Порядок исследования.
Детям предлагаются вопросы (устно, письменно): - на кого ты хотел бы быть похожим сейчас и когда вырастешь? - есть ли в классе ребята, на которых ты хотел бы походить? Почему? - на кого из знакомых, героев книг, мультфильмов ты хотел бы походить? Почему?
Предложить детям выбрать, на кого они хотели бы походить: на папу, маму, брата, сестру, учительницу, товарища, знакомого, соседа.
Сочинение-рассказ (сказка) "Я хочу быть, как. . . "
Обработка результатов. При анализе результатов обращалось внимание не только на то, кто становится примером для подражания, но и почему именно этот выбор сделан школьницей.
Методика "Выбор"
Цель: выявление направленности потребностей. Инструкция испытуемому. "Представь себе, что ты заработал (тебе дали) . . . рублей. Подумай, на что бы ты потратил эти деньги?"
Обработка результатов. При анализе определялось доминирование духовных или материальных, индивиду
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>