блемного вопроса. Проблемное обучение учит мыслить логично, научно, творчески. Сделает учебный материал более доказательным и убедительным.
Например, урок биологии в 7 классе на тему: « Внутреннее строение птиц» я начинаю с такого вопроса: « Многие птицы в сутки едят столько червяков, сколько сами весят. Чем это связано?». В шестом классе при изучении темы « Фотосинтез» урок начинаю поговоркой: « Каждый человек должен в своей жизни посадить дерево, построить дом и родить сына. Почему именно посадить дерево? Учащиеся на уроках самостоятельно приобретают знания в процессе работы с учебником, литературными источниками, рисункам, схемами, текстовыми таблицами. Самостоятельно приобретенные знания прочно сохраняются в памяти учащихся. Учебный труд, как и всякий другой. Интересен тогда, когда он разнообразен. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся. Слишком легкий и слишком трудный материал не вызывает интереса. Обучение должно быть трудным, но посильным.
Þ
嬀$愀Ĥ摧庘Õь оригинальность мышления, творческое и осмысленное отношение к приобретению знаний и умений. При этом возрастает потребность в учении, и чётко выявляются мотивы познавательной деятельности. При реализации проблемной ситуации ученика, выполняющего задание, возникает психологическое состояние, требующее новых знаний об объекте или явлении, о способе или условиях выполнения действия.
Хочу отметить, что применение проблемного подхода на уроках биологии имеет свои трудности.
Требуется большее количество времени, чем при «традиционном» изложении материала учителем.
Ученик должен обладать определённым запасом знаний, поскольку отсутствие их не позволит ему успешно обсуждать поставленную проблему.
Учитель должен постоянно пов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>