Деятельностный метод обучения на уроках математики

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3  >  >>


24:4 72:6 78:13 70:5 66:6
1 группа-делимое представляем в виде суммы разрядных слагаемых
2 групп- делимое представляем в виде суммы удобных слагаемых
3 группа 78:13 не смогли найти значение, т. к еще не умеем делить на двузначное число.
F
H
" ситуации возникают при столкновении с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях.
1 класс
Тема: Вычитание с переходом через разряд.
Предлагаю из 15-6. , ученики выдвигают свои предположения о возможных вариантах решения
15-1-1-1-1-1-19
15-1-59
15-5-19
Все варианты обсуждаются в поиске наиболее рационального и его берут за основной.
3 класс
Тема: Сравнение углов.
Предлагается начертить и вырезать 2 примерно равных угла. Давайте попытаемся сравнить эти углы наложением. Какие есть идеи? Надо совместить вершины углов и одну сторону.
Третий тип- проблемная ситуация возникает в том случае, если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения и практической неосуществимостью избранного способа.
2класс
Тема: Умножение.
Учащимся предлагается ряд заданий, решение которых сводится к вычислению сумм одинаковых слагаемых.
888832
Затем задается задача: На одну рубашку надо пришить 9 пуговиц. Сколько пуговиц потребуется на 860 рубашек?
Практическое задание в рамках урока невыполнимо. Возникает проблемная ситуация.
Будем придумывать короткий способ записи.
3 класс
Тема: Формула стоимости.
Предлагаю решить задачу: 5 м ткани стоят 35 рублей. Сколько стоят 15 м такой же ткани?
Как видно из условия формула стоимости Сах при решении этой задачи не работает. Возникает противоречие между теоретически возможным путем решения и его практической неосуществимостью.

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: