и (анализ, синтез, классификацию, обобщение)
Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка.
Считаю нужным, чтобы в детском саду уделялось много внимания детскому экспериментированию, организовывалась исследовательская деятельность детей, создавались специальные проблемные ситуации, проводились тематические занятия.
Для развития познавательной активности детей и поддержания интереса к экспериментальной деятельности в группах необходимо подобрать места и оборудование для "Детской научной лаборатории", уголки, постоянно пополняемые новыми материалами
в соответствии с возрастом детей и их интересами.
В уголках должны иметься материалы для экспериментирования: микроскопы, лупы, зеркала, различные весы, различные ёмкости, природный материал, песок, опилки, и т. д.
В младшей группе дети осваивают действия по переливанию, пересыпанию различных материалов и веществ.
Знакомятся со свойствами некоторых материалов и объектов неживой природы: воды; солнечных лучей; льда; снега; стекла. Узнают об источниках света, о том, что если светить на предмет, то появится тень; о том, что разные предметы и животные издают разные звуки и др.
В средней группе знакомим детей с переходом тел из одного состояния в другое (вода-лёд-вода, показываем взаимосвязь с живой природой.
Так же в процессе экспериментирования стимулируем детей задавать вопросы, выделять последовательность действий, отражать их в речи при ответе на вопросы: что мы делали? что мы получили? почему? Прививаем детям навыки межличностного общения и сотрудничества: уметь договариваться, отстаивать свое мнение, рассуждать в диалоге с другими детьми. Работа в лаборатории
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>