. Определение места и роли иллюстративного ряда в тексте.
-Работа с информацией, представленной в разных форматах
УУД (метапредметные))
– Логические: умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; строить рассуждения.
-Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Основное содержание темы, понятия и термины: журнал, раздел, рубрика, обложка, поисковая система, сайт, периодика, новость, журналист.
Образовательные ресурсы: учебник, журнал «Мурзилка», "АБВГД","Веселые Картинки", компьютер , http://www. murzilka. org/ .
Ход урока
1. Организационный этап.
Учитель. Добрый день, дорогие гости! Нам приятно видеть вас на нашем уроке литературного чтения. Пусть этот день принесет и взрослым, и детям радость общения, наполнит сердца благородными чувствами.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Сегодня у нас необычный урокНа нём подведём мы работы итог. О произведениях для детейМы поговорим,То, что читали, повторим.
-Давайте вспомним, как назывался раздел в учебнике литературного чтения который мы с вами изучали?
«Из детских журналов»
Сегодня мы с вами будем применять полученные знания на практике. Прочитайте тему урока (слайд 1)
Обобщение по теме "Детские журналы".
3. Актуализация знаний.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне?
О ком эти строки из стихотворения С. Я. Маршака?
Что разносит почтальон в своей толстой сумке в каждый дом? Перечислите. (газеты, журналы, письма)
4. Обобщение и систематизация знаний
фронтальный опрос.
О чем мы узн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>