Я - добрый
Я - злой
Я - терпеливый
Я - нетерпеливый
Я - упрямый
Я - безразличный
Я - хороший друг
Я - умный
Я - помощник
Я - обидчивый
ласкают, гладят по голове.
Б) - Им плохо когда их ругают, не понимают, бьют за плохие отметки, бьёт
брат.
В) 10 моих я - по значимости (из анкет)
Добрый, терпеливый, хороший друг, обидчивый, 2 человека на 1 место
поставили - злой.
обострённым чувством справедливости. И если он выходит из повиновения,
сладить с ним очень трудно, не прост
Анализ исследований психолога школы по про - блеме детской агрессивности (по классу).
Чаще всего я радуюсь, когда. . .
Чаще всего я смеюсь, когда. . .
Чаще всего у меня хорошее настроение, когда. . .
Чаще всего я плачу, когда. . .
Чаще всего я злюсь, когда. . .
Чаще всего я обижаюсь, когда. . .
Мне хорошо, когда меня. . .
Мне плохо, когда меня. . .
Ход собрания
I. Вступительное слово классного руководителя.
Уважаемые папы и мамы! Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о проблеме детской агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экра - нов телевизоров, дисплеев компьютеров.
Возраст проявления агрессии явно помолодел. Агрессию прояв - ляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Агрес - сию проявляют и малыши. С чем это связано? Как бороться с про - явлением детской агрессии? На эти и другие вопросы мы попыта - емся сегодня ответить.
обострённым чувством справедливости. И если он выходит из повиновения,
сладить с ним очень трудно, не просто.
II. Работа в группах 5-7минут. Составление портрета "Трудный ребёнок"
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>