.
Выполняется 2 - 1, 2-й столбики. Используя наглядный ма - териал, предлагайте детям считать объем разными способами.
Первичное закрепление
2 б) и в) с комментированием.
Закрепление умения решать задачи с применением изученных на предыдущих уроках свойств. С этой целью составляются выра - жения в задании 3. Можно предложить решить самостоятельно, а при проверке выписать на доске разные способы (которыми дети решали задачи). И сделать вывод, почему это было возможным, ка - кое свойство они применяли.
Работа над изученным
Задание 5. Ученик решил два примера. Ему осталось решить в 3 раза больше, чем он решил. Поставь вопрос, чтобы задача ре - шалась так:
1) (2 :: 3) - 2 или 2) 2 (2 :: 3)
Сначала попросите детей пояснить, что могут обозначать каж - дое из действий в выражениях.
2-3 6 примеров осталось решить.
Если дальше отнять, то узнаем, на сколько больше примеров осталось решить, чем уже решил. А если прибавить, то сколько примеров задали всего.
6. 1-й столбик действия с именованными величинами. Сна - чала расставьте порядок действий, затем проанализируйте едини - цы измерения и решите, каким способом будете выполнять каж - дое действие с величинами (переводить в однородные или решать без перевода единиц измерения).
7. Задания такого вида будут и впредь встречаться в учебни - ке, т. к. носят жизненный характер. Эти задачи решаются методом соотнесения.
Цена колбасы 700 тенге за 1 кг.
Задание 8 (и) помечено знаком - это полезно знать. Пред - лагаются признаки делимости на 2. Для этого сначала вспомните, какие числа до 10 называются четными и нечетными. (2, 4, 6, 8 -четные цифры, 1, 3, 5, 7, 9 - нечетные цифры). Далее понятие чет - ных и нечетных чисел расширяется: числа, оканчивающиеся чет - ной цифр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>