измерении на однозначное число"
4. Работа над темой.
Записываем число, классная работа.
Сегодня на уроке мы будем учиться делить числа, полученные при измерении на однозначное число. Показ записи деления на доске в столбик:
И так, нам надо. . . . 3м 87см : 3 129см 1м 29см
Молодцы, что мы сейчас с вами делали?
Ребята, а как вы думаете, вам пригодятся эти умения, умение делить именованные числа, в жизни? Где? Или когда? Приведите примеры.
СЛАЙД 4 Давайте вспомним и запишем алгоритм, по которому мы выполняли деление.
1. Проверяем разряды.
2. Переводим в мелкие.
3. Делим.
4. Переводим в крупные.
А теперь вы можете помочь мне разрезать ленту на 3 части? (Выполнить задание)
5. Физминутка
6. Первичное закрепление.
Давайте повторим алгоритм и построим его на доске, что бы он постоянно был у нас перед глазами.
333, стр. 103.
2 примера не пишем, слушаем комментирование у доски.
2 примера в парах объясняя друг другу и помогая.
2 примера самостоятельно и за доской 2 ученика.
Взаимопроверка примеров, сверка с доской. ОЦЕНИВАЕМ.
Что мы сейчас делали с вами? Ребята, мы теперь можем в наш кластер поставить еще одно звено. . . . . . . . . . . Какое? Деление.
6. Закрепление. Решение задачи.
СЛАЙД 5 На слайде задача.
Из 13м 60см ткани сшили 4 одинаковых костюма. Сколько метров расходовали на 1 костюм?
СЛАЙД 6 (По времени. Или с краткой записью или только решение. Один человек за доской)
13м 60см : 4 1360см : 4 3м 40см
7. Рефлексия. Итог. Оценки.
Ребята, наш урок подходит к концу. Чему мы учились на уроке?
Как разделить именованное число на однозначное. Давайте вспомним алгоритм еще раз и восстановим его.
Посмотрите на свои оц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>