ации успеха»
Работа в парах.
1. Как вы понимаете выражение «особая форма глагола»?
Модельный ответ:
2. Какую особую форму глагола вы уже знаете?
В чем особенность причастия как формы глагола? Составьте (дополните) модель определения причастия (по методике Ривина)
.
Глагол – обозначает предмета (?) пример:
Причастие?
Прилагательное – обозначает предмета(?)
2. Организация поиска нового знания (в группах):
А) Проблематизация
Сравните предложения
0
2
î
æ
è
摧勏
摧璎
㐆
㐆
㐆
㐆
㐆
㐆
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
kdu
혈F鐃쟿兀
㐆
kdø
혈F鐃쟿兀
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
혈F鐃쟿兀
㐆
摧埂4欀腤
혈F鐃쟿兀
㐆
Девочка выполняла домашнее задание и подчеркивала орфограммы.
Девочка выполняла домашнее задание, подчеркивая орфограммы.
- определи в предложении, к каким частям речи относятся все слова:
- по каким признакам вы их определяете?
- все ли части речи вам известны?
- какое слово вы не смогли отнести ни к одной части речи?
Б) целеполагание
- Какая у нас будет цель урока?
С) . Планирование
Как мы будем определять часть речи?
- на какой вопрос отвечает?
- что обозначает?
- есть ли еще части речи, отвечающие на этот же вопрос и обозначающие то же, что и эта часть речи? Какие это части речи?
- изменяется ли слово?
-
Д) Поиск и моделирование (ватман, маркеры) Выступления групп.
Модель:
Сравните свой ответ с определением в учебнике. Как называется эта часть речи?
Вывод: (9 слайд) деепричастие дополняет, дорисовывает дв
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>